插畫的創(chuàng)作流程解析

對(duì)于故事腳本的領(lǐng)會(huì)與分析、插圖表現(xiàn)風(fēng)格的確定、角色的設(shè)定、場(chǎng)景的表現(xiàn)以及色彩調(diào)性的分析、腳本內(nèi)容的提煉與傳達(dá)等，這樣就形成了插畫創(chuàng)作的基本流程。

我們會(huì)以兒童插畫為例，讓大家更深入地了解插畫的創(chuàng)作流程。我們選擇了一本兒童讀物《快樂(lè)的長(zhǎng)木頭》，書中描寫了一只小熊艾尼要從外婆家返回自己的家，外婆送給他一根長(zhǎng)木頭，讓他順河漂流就像坐小船一樣，途中小熊遇到了幾個(gè)小伙伴，他們一起到小熊家去做客的故事。

首先，我們通過(guò)對(duì)故事腳本的認(rèn)真分析，將這本書的目標(biāo)讀者群設(shè)定在學(xué)前兒童。根據(jù)讀者的特點(diǎn)，將插畫的表現(xiàn)風(fēng)格確定為"Q版可愛(ài)路線"，小熊的頭部比例增大，夸張的小眼睛，公雞長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的大眼睛，兔子耳朵總是調(diào)皮地伸向一邊……

然后，我們將其中的幾個(gè)主要角色繪制出來(lái)，選用一些純度較高的顏色，將愉快的氣氛烘托出來(lái)。

頁(yè)面的構(gòu)圖也需要根據(jù)故事腳本來(lái)確定。有時(shí)，一個(gè)頁(yè)面表現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景，有時(shí)我們也會(huì)把左右兩個(gè)頁(yè)面設(shè)計(jì)成跨頁(yè)效果，來(lái)表現(xiàn)一個(gè)大的場(chǎng)景。

最后，在插圖中出現(xiàn)的腳本也要再提煉0例如，上面跨頁(yè)中的故事腳本最后被確定為：—只白頭翁飛過(guò)這里，他說(shuō)："瞧啊，這真是一根快樂(lè)的長(zhǎng)木頭。"木頭上的五個(gè)朋友拍手笑著說(shuō)："是快樂(lè)的長(zhǎng)木頭上，有五個(gè)快樂(lè)的好朋友！"

因此，兒童插畫的創(chuàng)作中，鮮艷的色彩及平面化的形象處理比較容易被兒童所接受。過(guò)于復(fù)雜的構(gòu)圖、過(guò)多的重疊形象、過(guò)于繁雜的色調(diào)處理都會(huì)影響兒童對(duì)物象的理解和認(rèn)知。同時(shí)，在創(chuàng)作中還應(yīng)注意給兒童留有想象和參與創(chuàng)作的空間，在《快樂(lè)的長(zhǎng)木頭》故事中，就能夠讓孩子很好地在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行角色扮演，分飾各自喜愛(ài)的角色，將故事帶入游戲活動(dòng)中。

未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載：小米手繪網(wǎng) » 拼音王國(guó)手抄報(bào)模板，http://yexst.cn/html/article-1378.html