如何激發(fā)、鼓勵和保護學生繪畫的興趣？學生好動、愛玩，有旺盛的求知欲，這對他們學習繪畫、探求繪畫藝術的奧秘，向個性化的繪畫發(fā)展，都有著重要的意義。有的學生一開始學習畫畫，東畫西抹盡畫些想象的東西，雖然他們畫一會又玩一會、玩一會又去畫；剛剛畫完一個圖象，忽然又去畫其他的圖象，但是，老師們要知道，這恰恰是兒童開始繪畫的興趣萌芽，是他們心中藝術表象的充分流露，是萬里長征的第一步。俗話說得好，千里之行始于足下。所以，老師們要充分肯定學生們的這些微妙的進步。且不可因為他們愛玩或針對繪畫“愛打破沙鍋問（紋）到底”，就厭煩起來，教師們不但要正確認識學生心理發(fā)展的這些特點，還要給予激勵和保護。所謂激勵，就是指教師們配合學生繪畫的行為，經常表揚他們的繪畫成績，特別是針對他們所創(chuàng)作的畫稿，用贊許的口氣鼓勵和啟發(fā)。因而，教師的贊許對他們具有很強的激勵作用。值得注意的是，對學生們的贊揚或鼓勵，要有分寸，要講究一定的方式方法，要注意學生的心理衛(wèi)生，鼓勵不當也會引起反作用，他會認為你挖苦他、嘲諷他。一般來講，鼓勵有兩種方式，即肯定鼓勵和否定鼓勵，肯定鼓勵是對學生畫畫成績的直接贊揚，這是一種激勵性的；否定鼓勵則是在學生畫畫遇到困難或挫折時的一種勉勵，常常帶有既總結經驗教訓又指出繪畫發(fā)展的方向，但并不是批評和指責，而是在鼓勵之中帶批評，讓學生在勉勵之中樹立繪畫的信心，增強繪畫的興趣，從鼓勵的性質上來說，這是屬于勉勵性的。但，不論哪種性質的鼓勵，出發(fā)點都是為了激發(fā)學生繪畫的興趣。

所謂保護學生繪畫的興趣，是指教師們不要過多地干擾學生作畫。即使發(fā)現自己的學生暫時對畫畫興趣比較淡漠，也不要隨意地引導他們向別的興趣上發(fā)展，要耐心地觀察和等待一段時間。這是因為，學生心理興趣在發(fā)展中，主體本身就存在于可變性和不穩(wěn)定性，倘若教師們盲目地隨意改變他們的興趣，那么他學什么都會沒長性，都會半途而廢。根據筆者的調查，一般學生學習繪畫，開始時興趣都很濃，但隨著繪畫的深入發(fā)展，尤其是到了素描的訓練階段，不斷地對一個靜物（石豪像）進行觀察、描繪，也是很枯燥的。其實，只要兒童跨越了這個“枯燥”的階段，那么他的繪畫興趣將會更濃，繪畫學業(yè)將會大長進。所以，教師們要多觀察學生、多鼓勵學生，只要他具備了從事繪畫的素質和才賦，即使繪畫興趣一時淡薄，只要教師們引導得法、鼓勵適當，那么學生的繪畫興趣仍然會保持穩(wěn)定的。另外，當學生作畫時，教師們也不要去指指點點，即使懂一些繪畫知識的教師，也不要在學生靜思作畫時進行過多的干擾，待學生完成畫稿以后，才可按照正確的方法去鑒賞、鼓勵和指導?？傊?，教師們對學生繪畫的興趣，既要激發(fā)引導，又要不斷地給予保護，只有這樣，學生的繪畫興趣才能旺盛和持久，才能學有所成。

綜上所述，學生繪畫興趣的形成和發(fā)展，有其自己的特點，教師們在培養(yǎng)學生繪畫興趣方面，要盡量地適合學生心理發(fā)展的特點進行。要不斷地總結經驗，找出不足，改進那些不利于開發(fā)學生繪畫興趣的輔導方法，盡力按照科學的方法激發(fā)和引導學生的繪畫興趣，以便盡早地讓他們跨入繪畫藝術的殿堂，結出豐實的碩果。

你至少可以知道；

學生繪畫興趣十分重要；

培養(yǎng)興趣要遵循規(guī)律。

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