如何給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)繪畫環(huán)境？前面我們已經(jīng)說過，學(xué)生繪畫的興趣是在客觀環(huán)境和具體的實踐活動中形成的，所以，老師們在有條件的情況下，盡可能地在教室中布置一些繪畫作品，以及一些較為簡明的山水畫、人物畫、靜物畫，讓學(xué)生有一種直觀的美象感覺，在幼小的心靈中形成一種環(huán)境美、表現(xiàn)美、再造美的認識。另外，還要布置一些有利于學(xué)生觀察和寫生的藝術(shù)品，例如陶瓷的馬、貓、公雞和小白兔，以及各類人體石膏像、木雕品、石雕品等。使教室有一種符合兒童心理的特色。此外，一要經(jīng)常帶著學(xué)生出去搞觀察和寫生，讓學(xué)生多從自然景物中找到繪畫的興趣和靈感；二要讓學(xué)生經(jīng)常接觸一些會畫畫的同學(xué)，以誘發(fā)他們繪畫興趣的共鳴，相互交流畫畫的體會和經(jīng)驗；三要多向?qū)W生講一些繪畫人才的小故事，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)繪畫的興趣；四要多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，不斷地鼓勵他們畫心中想要畫的東西，而不要主張學(xué)生過早地去臨摹成人的畫。因為學(xué)生有自己的觀察和想象，如果過早地去臨摹成人的畫，那么會束縛學(xué)生繪畫創(chuàng)造性的發(fā)展，會限制學(xué)生繪畫個性的形成，以致使學(xué)生畫畫失去自己的特點。不過，當學(xué)生進入了高年級，并且有一定繪畫的基礎(chǔ)，也可以布置一些利于臨摹的名人畫卷，但要尊重學(xué)生的個人意見。一旦他認為必須臨摹一些名人的畫卷，方可學(xué)習(xí)到高深的繪畫技巧時，他會自覺地去臨摹，老師們切忌違背學(xué)生的意愿硬要他們畫這畫那。當然，環(huán)境的布置也要聽取學(xué)生的意見，多布置一些符合學(xué)生心理需求的東西，不可急功近利、急于求成，盲目地將一些學(xué)生不喜歡的東西擺設(shè)在教室內(nèi)。另外，環(huán)境布置既要符合兒童的心理特點，又要文雅美觀，千萬不要盡是些花花綠綠的東西，既要注意兒童心理的衛(wèi)生，又要顧及學(xué)生繪畫的需要。

良好的繪畫環(huán)境之所以能夠誘發(fā)學(xué)生繪畫興趣的形成，刺激學(xué)生形象思維的產(chǎn)生，是因為人生長在客觀環(huán)境之中，時刻受到客觀環(huán)境的刺激和影響，尤其是兒童時期，最容易受到外在環(huán)境直接的或間接的影響。按照著蘇聯(lián)心理學(xué)家巴甫洛夫的條件反射的原理來說，沒有刺激作用就沒有反映，沒有反映也就沒有心理現(xiàn)象。只有感覺到美的表象，才能引發(fā)想象和思維，以致于產(chǎn)生兒童個體的心理活動，而形成一種繪畫的興趣。這就是環(huán)境對感覺的效應(yīng)結(jié)果。倘若達不到這一良好的感覺效應(yīng)，即便有著一時的繪畫興趣，那也只能是短暫的。尤其是兒童心理發(fā)展的不穩(wěn)定性和可塑性較強，環(huán)境的影響實際上是催化他們興趣產(chǎn)生的基本因素之一。比如，把一個好玩的公雞啄食的電動玩具放在學(xué)生面前，再把一個茶壺放在他的面前，那么玩具的刺激力就要比茶壺的刺激力大，刺激力較強的物體，學(xué)生愛不釋手，并喃喃自語地觀察和玩耍。又如，學(xué)生最愛活動的小動物，假如老師們經(jīng)常帶他們?nèi)游飯@觀察小花鹿，并讓學(xué)生親手喂些草類的食物，那么小花鹿的表象反射，就會打入學(xué)生的腦子之中，只要他想起小花鹿而又沒有實物時，他就會動手描畫起來。這——就是環(huán)境條件反射的作用，因此老師要利用外在事物去深化和激發(fā)學(xué)生的興趣。只要學(xué)生的智力正常，利用環(huán)境中美的表象去誘發(fā)他們繪畫的興趣，可以幫助他們把繪畫的興趣長久和穩(wěn)固地保持下去。

警示錄：學(xué)生繪畫興趣象養(yǎng)花，只可澆灌不可挫傷。

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