學(xué)生繪畫(huà)興趣有哪些特點(diǎn)？老師們都有一種切身的體會(huì)，那就是學(xué)生對(duì)未來(lái)世界產(chǎn)生著美好的憧憬，對(duì)現(xiàn)實(shí)的任何事物和活動(dòng)都好奇、好問(wèn)，一切好玩的而且又符合學(xué)生心理活動(dòng)的事，他們都感興趣。其原因主要是學(xué)生的心理狀態(tài)正處于發(fā)展的階段，他們對(duì)自己的行為缺乏一定的目的性。這是兒童心理發(fā)展的特征。學(xué)生繪畫(huà)興趣的特點(diǎn)主要有兩個(gè)：①不穩(wěn)定性。這是因?yàn)?，兒童時(shí)期的心理活動(dòng)受客觀環(huán)境的影響比較大，自制能力、選擇能力、分辨能力比較差，他們的思維曲線往往呈現(xiàn)出直觀性和形象性，很容易受到外在情境的干擾和左右。這種不穩(wěn)定性表現(xiàn)有三：一是隨環(huán)境變化而變化，原本對(duì)畫(huà)畫(huà)有興趣，因鄰居家小孩貪玩，受到影響，也不愿學(xué)畫(huà)了。二是興趣不專(zhuān)一，今天想彈琴，明天想畫(huà)畫(huà)，“愛(ài)好”寬泛，沒(méi)有中心興趣。三是隨情緒變化而變化，老師表?yè)P(yáng)兩句，高興了，愿意畫(huà)畫(huà)，受到批評(píng)情緒低落，對(duì)畫(huà)畫(huà)又沒(méi)有興趣了。另外，學(xué)生繪畫(huà)暫時(shí)遇到困難時(shí)，其興趣也會(huì)發(fā)生動(dòng)搖。這種不穩(wěn)定性，常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生繪畫(huà)的半途而廢。老師們常說(shuō)的“學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)沒(méi)長(zhǎng)性”，其原因就在這里。這就需要老師們的幫助和引導(dǎo)，使他們盡量地保持一定的穩(wěn)定興趣，并養(yǎng)成良好的繪畫(huà)興致和習(xí)慣；②可塑性。雖然學(xué)生的繪畫(huà)興趣存在著可變性和不穩(wěn)定性，但由于他們的心理是一種發(fā)展的階段，隨著年齡的增長(zhǎng)，其興趣也會(huì)越來(lái)越專(zhuān)一、穩(wěn)定，他們的興趣既是可變的又是可塑的。只要老師們引導(dǎo)得法，就能培養(yǎng)良好的繪畫(huà)興趣。比如，一個(gè)學(xué)生的繪畫(huà)興趣受到了外在環(huán)境的影響，興趣有些淡化，那么老師及時(shí)給予鼓勵(lì)，及時(shí)給予糾正，學(xué)生繪畫(huà)的興趣就會(huì)由弱變強(qiáng)。另外，老師們要向?qū)W生講明學(xué)習(xí)繪畫(huà)的目的，以及繪畫(huà)對(duì)陶冶人們心靈的作用，只要曉之于理，循循誘導(dǎo)，那么學(xué)生的心理發(fā)展就可以按照正常的軌跡發(fā)展。

專(zhuān)家指導(dǎo)：創(chuàng)造一個(gè)繪畫(huà)環(huán)境，造就學(xué)生繪畫(huà)才能！

培養(yǎng)興趣的途徑：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特征，以及學(xué)生繪畫(huà)的特點(diǎn)，老師們可以采取以下三個(gè)途徑，對(duì)學(xué)生繪畫(huà)興趣進(jìn)行多層次、多角度的培養(yǎng)。

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