速寫與素描的關(guān)系

素描被普遍認(rèn)為是繪畫最基本的形式，即排除色彩因素，使用最基礎(chǔ)的造型語(yǔ)言(平面單色）進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的方式。素描的世界純粹而本質(zhì)，其中的事物都從五彩斑斕中被剝離出來(lái)，袒露出內(nèi)在而樸素的真實(shí)，一切的豐富蘊(yùn)涵于黑白兩極間的變化。在西方藝術(shù)大師的素描集中，我們很難將速寫與素描加以嚴(yán)格區(qū)分。因?yàn)閺恼Z(yǔ)言元素及造型手段上，速寫與素描是根本一致的?？梢哉f(shuō)將速寫與素描加以嚴(yán)格區(qū)分，主要是出于學(xué)院式教學(xué)的需要，二者之間才被人為的劃定了一條涇渭分明的界限。而劃定的主要標(biāo)準(zhǔn)，則是對(duì)造型的槪括程度與完成過(guò)程的時(shí)間長(zhǎng)短。事實(shí)上，人們習(xí)慣性的將對(duì)造型的槪括程度髙，完成所需用的時(shí)間較短的素描稱之為速寫：而將那些對(duì)造型的表現(xiàn)更為深入具體，完成所需用時(shí)間較長(zhǎng)的素描稱之為素描。

20世紀(jì)50年代，受“蘇派”（蘇聯(lián)學(xué)院派素描）的影響，中國(guó)藝術(shù)院校的各美術(shù)專業(yè)都一刀切的實(shí)行“全因素”的素描教學(xué)。所謂“全因素素描”，就是要求在每一張素描中完整的體現(xiàn)“三大面五大調(diào)”，即包含光影、色調(diào)在內(nèi)的所有的視覺(jué)因素，作到完全準(zhǔn)確的再現(xiàn)客觀真實(shí)。一張素描磨上五周、七周習(xí)同平常。長(zhǎng)期素描訓(xùn)練被學(xué)院教育視為各類視覺(jué)造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，成為研究自然物象、學(xué)習(xí)繪畫知識(shí)與訓(xùn)練造型能力的單一方式，是“扎實(shí)基本功”的體現(xiàn)，而速寫則被視為登不得大雅之堂的“雕蟲(chóng)小技'在美術(shù)專業(yè)普遍存在著重素描，輕速寫的局面。導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械、表面的抄搬對(duì)象，只注重客觀再現(xiàn)，不強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)造，在造型上的保守與被動(dòng)進(jìn)一步造成了創(chuàng)作能力普遍低下的局面。素描教學(xué)的單一化，不僅導(dǎo)致了藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的單一化，藝術(shù)風(fēng)格的千人一面，更為嚴(yán)重的是使素描教學(xué)與許多專業(yè)方向嚴(yán)重脫節(jié)。今天看來(lái)，“全因素”素描教育顯然是由于極左造成的封閉影響導(dǎo)致的對(duì)西方（尤其是蘇派素描）藝術(shù)觀念的片面理解。

改革開(kāi)放以后，隨著西方藝術(shù)思潮的不斷涌入，藝術(shù)形式的不斷擴(kuò)展，尤其是設(shè)計(jì)領(lǐng)域的異常活躍，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的“全因素”素描教學(xué)提出了嚴(yán)肅的挑戰(zhàn)，要求在對(duì)以往學(xué)院素描教學(xué)的目的意義進(jìn)行深刻反思的基礎(chǔ)上，尋找新的思路。如果說(shuō)過(guò)去的素描訓(xùn)練培養(yǎng)的是眼睛的準(zhǔn)確性，那么今天的素描教學(xué)則意在挖掘與釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。素描教學(xué)作為各藝術(shù)專業(yè)重要的美術(shù)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)叫的基礎(chǔ)與前提，因此素描教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)專業(yè)的要求與特色。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的素描教學(xué)越來(lái)越呈現(xiàn)出多元化的傾向，有許多新的素描教學(xué)理念，從各類藝術(shù)專業(yè)的自身特點(diǎn)出發(fā)，逐漸進(jìn)入到教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域，如以研究結(jié)構(gòu)形狀與構(gòu)成方式為主要目的的結(jié)構(gòu)素描；以形式抽象為目的的設(shè)計(jì)素描等；也包括我們從動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)的需要出發(fā)所提出的，以研究造型規(guī)律、形象特征和運(yùn)動(dòng)原理及運(yùn)動(dòng)形態(tài)為主要目的的動(dòng)畫素描（見(jiàn)圖1-4、圖1-5、圖1-6)。

在動(dòng)畫素描教學(xué)體系的設(shè)置中，雖然速寫訓(xùn)練與長(zhǎng)期素描訓(xùn)練被視為一個(gè)整體訓(xùn)練過(guò)程中互為聯(lián)系、互為促進(jìn)、互.為彌補(bǔ)的有機(jī)組合，然而對(duì)速寫教學(xué)的側(cè)重是動(dòng)畫素描教學(xué)的顯箸特征。

長(zhǎng)期素描與速寫最大的區(qū)別在于，長(zhǎng)期素描是以長(zhǎng)時(shí)間靜止的固定客體為記錄對(duì)象，而速寫則是以運(yùn)動(dòng)變化的或者短暫靜止的客體為記錄對(duì)象，因而在觀察、研究與記錄方式上必然各有側(cè)重。動(dòng)畫所獨(dú)具的藝術(shù)魅力是通過(guò)生動(dòng)簡(jiǎn)潔的造型在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的。因此對(duì)造型的槪括與總結(jié)，對(duì)結(jié)構(gòu)原理的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用，對(duì)形象特征的個(gè)性夸張和對(duì)運(yùn)動(dòng)形態(tài)與運(yùn)動(dòng)方式的記憶再現(xiàn)，比對(duì)固定對(duì)象的具體塑造與深入刻畫更為重要。在這方面速寫成為得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)手段。但同時(shí)要看到的是，相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間的素描訓(xùn)練也是不能忽略的，如果沒(méi)有較充裕的時(shí)間對(duì)客觀實(shí)體迸行深入內(nèi)在的理解，就談不上對(duì)形象本質(zhì)進(jìn)行快速準(zhǔn)確的提煉，沒(méi)有素描基礎(chǔ)的速寫會(huì)顯得簡(jiǎn)單、機(jī)糙與膚淺。

長(zhǎng)期素描由于描繪對(duì)象長(zhǎng)時(shí)間固定不動(dòng)，使繪畫者有足夠的時(shí)間對(duì)對(duì)象進(jìn)行深入理解和具體塑造，因此素描訓(xùn)練是對(duì)結(jié)構(gòu)性、分析性、深入性、完整性的訓(xùn)練。結(jié)構(gòu)性，就是指排除固有色、肌理、光線等因素的影響，研究物質(zhì)形態(tài)的本質(zhì)構(gòu)造；分析性，就是應(yīng)用立方體、圓球等基本幾何形體對(duì)各種結(jié)構(gòu)方式與結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行較為深入的解析與整合，實(shí)現(xiàn)從自然結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為主觀再造結(jié)構(gòu)，深入性，則意味著認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)豐富具體的獨(dú)立特征，并且進(jìn)行細(xì)致入微的藝術(shù)再現(xiàn)；完整性，指的是通過(guò)對(duì)形象、明暗、透視、質(zhì)感、構(gòu)成形式等多種繪畫因素的綜合表現(xiàn)，來(lái)完成由自然的物理空間向畫面層次空間的轉(zhuǎn)化。因此，素描在訓(xùn)練觀察方法與中.觀感受的同時(shí)，更傾向干對(duì)造型方式的理性認(rèn)知的建立。畫面效果相對(duì)于速寫，顯得層次豐富、表現(xiàn)細(xì)膩。

而速寫描繪的對(duì)象是運(yùn)動(dòng)變化或暫時(shí)停留的，因此更強(qiáng)調(diào)一個(gè)“快”字。這就要求在觀察理解的前提下，對(duì)被認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行主觀、生動(dòng)的直覺(jué)把握，強(qiáng)調(diào)捕捉瞬間的形象與新鮮的印象，干是更依賴T敏銳的直覺(jué)感受。動(dòng)畫速寫訓(xùn)練的不只是快速記錄形象的能力，還有憑記憶、想像再現(xiàn)和創(chuàng)造形象的能力。觀察方法、快速理解的能力以及建立畫面的結(jié)構(gòu)意識(shí)，同樣是速寫訓(xùn)練的重點(diǎn)。由于時(shí)間的局限，只有通過(guò)對(duì)造型語(yǔ)言的提煉簡(jiǎn)化與高度槪括才能實(shí)現(xiàn)在短時(shí)間內(nèi)迅速記錄的目的。因此，速寫的風(fēng)格形式雖然多種多樣，但大多表現(xiàn)出靈活、生動(dòng)、夸張、鮮明的特征。

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