簡筆畫的特點

簡筆畫是眾多繪畫類型中的一種，它是把千變?nèi)f化的、復(fù)雜的自然形體，通過概括、簡化等手段，分解形體使之成為簡單的點、線、面等基本繪畫要素，運用這些基本元素進行重新組合，繪制出與自然形體特征相符合的，極其簡練、精準(zhǔn)、形象化的圖案。簡筆畫以刪繁就簡為原則，對所要描繪的事物形象進行概括和簡化，刪除次要的元素，只留下事物的內(nèi)在本質(zhì)造型，用最為常見的點、線、面等基本元素組合成所要描繪的對象。

在概括和簡化所描繪事物的形象時，既要簡潔單純，又要形象生動?？傊喒P畫要求做到不失其形神、不減其深刻，力求充分體現(xiàn)事物鮮明生動的個性特征。

因此，簡筆畫的特點可概括為：簡潔、易學(xué)、形象、快速、新穎、有童趣。

1.簡潔

首先，簡筆畫的簡潔主要體現(xiàn)在繪畫要素的簡潔上，簡筆畫的造塑要素主要為點、線、面等與一切繪畫類型相一致的基本要素，它不要求表現(xiàn)物體復(fù)雜的光影明暗變化關(guān)系及空間透視關(guān)系，重在對外在造型的描繪上。

其次，簡筆畫的簡潔還體現(xiàn)在繪畫過程中，要求盡可能少地使用這些點、線、面基本要素來表現(xiàn)物體形象，能省略的要素和要素數(shù)量則盡可能地減少，運用極為簡化、相對夸張的造瑠方法，快速、傳神、精簡地表現(xiàn)事物的形體特征。要求畫出流暢的線條，并具有動感、活潑生動的形象（如圖1-13)。

圖1-13

2.易學(xué)

教學(xué)中，教師利用簡筆畫的教學(xué)手段來幫助講解知識要點，它僅僅是一種教學(xué)手段，而不作為課堂的教學(xué)內(nèi)容，所以要求教學(xué)簡筆畫易學(xué)、易記、能快速表現(xiàn)，這使教師的精力和重點得以落在教學(xué)內(nèi)容上，利用簡筆畫這種特殊的教學(xué)手段來幫助知識內(nèi)容的講解（如圖1-14)。

圖1-14

3.形象

形象概括，就是既有鮮明的形象性，又有高度的概括性。教學(xué)簡筆畫必須是形象鮮明的（哪怕是夸張和變形，也要求具有物體的形象特征，不能完全脫離物體本身的形象特點），通過最大限度地省略和簡化，使形象高度典型化、集中化、概括化，緊緊抓住事物的本質(zhì)特征，省去非本質(zhì)的東西，達到簡不失形、概能傳神的效果（如圖1-15)。

圖1-15

4.快速

教學(xué)簡筆畫是在課堂教學(xué)過程中使用的一種輔助教學(xué)手段，不作為教學(xué)的重點知識內(nèi)容，因此，教學(xué)簡筆畫受課堂時間、空間和教師自身的條件制約，所以要求所繪制的事物的造型要簡練，這樣就可以大大減少教師描繪事物的時間，加快速度。也就是用較為簡潔的線條快速地、形象化地表現(xiàn)事物的本質(zhì)形休特征，這種線條既是活潑生動、流暢具有動感的，又是充滿張力、富有彈性和韌性的（如圖1-16)。

圖1-16

5.新穎

簡筆畫要求創(chuàng)造性強，設(shè)計新穎，風(fēng)格獨特，別具一格，這樣才能吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。簡筆畫在制圖時應(yīng)盡可能富有創(chuàng)新性，做到想象豐富、構(gòu)型新穎、美觀大方、表現(xiàn)方法別具一格（如圖1-17)。

圖1-17

6.童趣

幼兒教育專業(yè)由于受到兒童的心理特點（停留在物體的表象上，具象思維）和幼兒的視覺經(jīng)驗（看到過的東西較少）影響，要求簡筆畫圖案形象生動活潑，富有童真（如圖1-18)。

圖1-18
 

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