半途而廢，還是堅持到底——如何面對繪畫的危機？

★指導孩子度過繪畫危機

在兒童繪畫活動中，有的時候出現(xiàn)對繪畫的厭煩情緒，不愿意畫了。在兒童心理學中稱為“表現(xiàn)的危機”。

所謂危機，指學生九到十歲時。有的學生還繼續(xù)喜歡畫畫，有的學生卻開始對畫畫的興趣慢慢減弱了。七八歲以前，即使畫得不好，也還想畫，興趣和熱情并不低于那些繪畫能力強的孩子。9歲以后，孩子日益對過去畫的不滿意了，繪畫熱情會逐漸冷漠下來。出現(xiàn)這種狀況，即是心理學上說的：兒童從直觀形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段。我們的指導也應適應這種過渡。兒童期孩子多依靠想象作畫。到了少年期，開始對描寫實物感興趣了，想把實物比例、結(jié)構(gòu)、明暗、色彩等畫出來，而這些需要分析和理解——思維的能力。當他想畫好畫，而這種能力還不具備的時候，興趣開始動搖了?？闯鲎约鹤髌返娜秉c，卻不知道如何去改正錯誤，往往表現(xiàn)出急躁的情緒，畫畫時表現(xiàn)為擦了改、改了擦。教師應及時給予指導，幫助他們理解技巧上的問題。可以加強“寫生”練習，提高孩子的造型能力。讓孩子多畫速寫，對孩子觀察生活、積累資料、提高創(chuàng)作水平、鞏固繪畫興趣大有好處。

警示錄：困難是彈簧，你弱他就強。

孩子到11歲以后，由于知識面的擴大，知覺和觀察能力有了很大的提高。這時的學習已逐漸變成有意識的學習，他能用已學到的知識去解決許多現(xiàn)實問題了。他開始表現(xiàn)對某一學科的興趣，有了個人愛好。學生可能對繪畫熱情不減，喜歡摹仿成人繪畫，力求畫得仔細、準確。

從觀察能力上看，這些學生已經(jīng)能夠觀察到所畫對象的局部以至每一細節(jié)的變化。同時理解力也增強了，可以進行一些繪畫基本功的訓練，學習美術(shù)基本知識，教師要不斷提高自己的繪畫及教學水平。

過一段時間學生興趣可能轉(zhuǎn)向別的方面去了，而對繪畫不感興趣了，這也不要緊。因為社會的需要是多方面的，不可能人人都成畫家。但社會需要人們懂得美術(shù)，需要具有藝術(shù)欣賞力的人，各種人才都需要藝術(shù)素養(yǎng)。少年兒童思想活躍，富于幻想，興趣愛好經(jīng)常轉(zhuǎn)換，在變換中擇其所長是正常的，應該培養(yǎng)學生的廣泛興趣愛好。

專家指導：繪畫不是目的，他是使人成功的階梯。你至少可以知道，教師指導學生度過危機的方法，繪畫的目的是培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。

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