用擬人化的語(yǔ)言激發(fā)繪畫(huà)興趣：

小孩子特別喜歡聽(tīng)童話故事，因此當(dāng)你提要求時(shí)，如果一本正經(jīng)地對(duì)他們說(shuō)“坐好”，不如說(shuō)“坐著要像大白鵝，抬起頭來(lái)、挺起胸”更有效！因?yàn)樗麄兘?jīng)常把生活和游戲連在一起。畫(huà)畫(huà)也是他們的游戲之一，所以在繪畫(huà)活動(dòng)中使用擬人化的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)，既能滿足孩子喜愛(ài)游戲、富于幻想的特點(diǎn)，又有利于他們直觀理解和表現(xiàn)。

那么，如何用擬人化的語(yǔ)言激發(fā)繪畫(huà)興趣？這樣使用擬人化的指導(dǎo)語(yǔ)會(huì)更有效：

（1）)利用擬人化的指導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入，會(huì)使活動(dòng)進(jìn)人得更加自然有趣孩子的繪畫(huà)活動(dòng)應(yīng)該是自然、快樂(lè)的游戲活動(dòng)，一些強(qiáng)加的要求如“咱們畫(huà)—張蝴蝶的畫(huà)吧！看誰(shuí)畫(huà)得最美！”你的語(yǔ)言再生動(dòng)、親切也不能很好地調(diào)動(dòng)起孩子的興趣。同樣是畫(huà)蝴蝶的活動(dòng)，給孩子講一個(gè)關(guān)于“蟲(chóng)蟲(chóng)變蝴蝶”的故事，對(duì)孩子說(shuō)：“蟲(chóng)蟲(chóng)特別想變成美麗的蝴蝶，你能用漂亮的線條和顏色幫它變出美麗的翅膀嗎？”他就會(huì)興致勃勃地用各種辦法裝飾、繪制起美麗的蝴蝶來(lái)。

（2）在引導(dǎo)孩子理解繪畫(huà)的表現(xiàn)方法時(shí)，更要善于使用擬人化的指導(dǎo)，語(yǔ)在涂色時(shí)，如果直接告訴孩子“涂色要均勻、顏色要鮮艷……”，他們肯定不會(huì)理解，還會(huì)繼續(xù)亂七八糟地涂下去。而使用擬人化的指導(dǎo)語(yǔ)，情況就會(huì)大不相同。如：“花手絹?zhàn)钪v衛(wèi)生，它喜歡漂亮的顏色，小朋友一定要一個(gè)格子、一個(gè)格子慢慢地幫它穿衣服。”此時(shí)，無(wú)須更多的語(yǔ)言，孩子就會(huì)非常有秩序地開(kāi)始涂色了。

（3）擬人化的指導(dǎo)語(yǔ)在幫助孩子添加、豐富畫(huà)面時(shí)起到很大的作用擬人化的指導(dǎo)語(yǔ)可以幫助我們順利而自然地加人孩子的繪畫(huà)過(guò)程中。他們?cè)诋?huà)《螃蟹大戰(zhàn)》的過(guò)程中，，畫(huà)完螃蟹后不知如何繼續(xù)時(shí)，老師可以舉起像大鉗子般的雙手說(shuō):“我這只螃蟹比你更厲害，我還敢吃鯊魚(yú)呢！你有什么本領(lǐng)呢？”“我的螃蟹會(huì)……”孩子的興致一下會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，畫(huà)出的《螃蟹大戰(zhàn)》情節(jié)會(huì)特別生動(dòng)有趣！

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