幼兒的年齡差再與繪畫表現(xiàn)力

根據(jù)兒童繪畫心理和造型特點(diǎn)，1一3歲為涂鴉期：從無目的涂畫到有目的涂畫，沒有具體形象。3—5歲為象征期：這個(gè)時(shí)期的美術(shù)作品大多是靠記憶模仿，創(chuàng)造象征符號(hào)，畫面表現(xiàn)特點(diǎn)為說明性圖解。5—8歲為圖式期：可根據(jù)觀察物象特征，進(jìn)行意象表現(xiàn)。

上圖這三幅畫，從畫面分析，其繪畫表現(xiàn)力有相當(dāng)大的差距，這是由于年齡階段的不同、幼兒的智力發(fā)展不同所決定的。因而不能一概而論，從各自年齡階段評(píng)析，這三幅畫都是比較好的圖畫。圖13是象征期幼兒的作品；圖I4、圖15是圖式期幼兒的作品。三幅作品都是幼兒

通過直接感受客觀事物，加以認(rèn)識(shí)、理解，并且自發(fā)、主動(dòng)地運(yùn)用繪畫的形式所作的表達(dá)、表現(xiàn)，這是最值得贊許和鼓勵(lì)的方面。

幼兒的繪畫表現(xiàn)力和智力發(fā)展都是同步向前的，盡管幼兒的繪畫表現(xiàn)力在各個(gè)年齡階段也是按一定的順序發(fā)展的，但是，智力的主導(dǎo)作用更為突出，比如：年齡是“涂鴉期”的幼兒，2歲多就能用象征符號(hào)表現(xiàn)人和物，說明智力發(fā)育早。而有的年齡是“圖式期”的幼兒，畫的畫同3歲幼兒的圖畫一樣。這不僅是表現(xiàn)力的差異，更主要的是智力的差異。當(dāng)然，人的智力發(fā)展因素往往是復(fù)雜的，不能說單看幼兒的作品就可以判斷其智力水平。如有些幼兒的表現(xiàn)力受到約朿，而他的智力發(fā)展已到相當(dāng)高度，則需要給予均衡發(fā)展的機(jī)會(huì)，美術(shù)教育有助于這方面的調(diào)解。

因此，對(duì)于幼兒美術(shù)作品的賞析要建立在掌握幼兒各年齡階段的美術(shù)特點(diǎn)及表現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上。

未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載：小米手繪網(wǎng) » 拼音王國(guó)手抄報(bào)模板，http://yexst.cn/html/article-586.html