如何評價幼幾美術(shù)造型中的“像”與“不像”？

美術(shù)作品是視覺藝術(shù)，造型是視覺藝術(shù)的語言。在實際生活中許多幼兒的家長在觀賞一幅繪畫作品時，總是以“像”來評說作品：“這幅畫真好，畫得多像啊!”這種觀念和認(rèn)識，目前還是廣泛存在，包括許多從事幼兒教育的教師，也難以跳出這樣的評價圈。

案例：

在某所幼兒園的一次意愿畫活動中，一名男孩畫了一幅建筑工地的場面，大樓正在施工，有正在工作的吊車、有搬磚的人、有運沙的人、有推小板車的人，整個畫面呈現(xiàn)出一派忙碌的勞動場面，是一幅很出色、很生動的作品?？墒?，教師卻指責(zé)幼兒，畫面中推小板車的人造型有問題。原來，小板車和推車人之間距離太遠(yuǎn)，小朋友就把推小板車人的胳膊畫的比較長，為此，教師狠狠地批評了這位小朋友。

類似這樣的現(xiàn)象很多，教師們經(jīng)常在工作中流露出這種認(rèn)識，原因是不了解幼兒美術(shù)獨特的造型語言，僅用成人的眼光與標(biāo)準(zhǔn)去評價幼兒的作品，這是幼兒美術(shù)教育中最不可取的觀念，也是目前幼兒美術(shù)教育發(fā)展中存在的一個普遍問題。應(yīng)該如何面對幼兒美術(shù)作品中“不像”、“不準(zhǔn)”的問題呢？

在幼兒美術(shù)作品中的“像”應(yīng)該是廣義的，是一類事物形象的泛指，而不是針對哪一件具體事物的“像”與“不像”，凡能把一類事物的基本形象特征表現(xiàn)出來，就可以說“像”，這個“像”應(yīng)該是“基本像”。所謂“基本像”，主要有兩層含義：一是指畫面中每個物體形象應(yīng)是一類事物形狀的基本特征的反映。比如讓幼兒畫蘋果，所畫出的形象一看就是蘋果，而不是梨、茄子等，不管它像哪個筐里的蘋果，也不管是哪個品種的，總之是蘋果，這就可以說達(dá)到了基本像;二是通過物象，可以看出畫的是什么和要傳達(dá)的意義，雖然畫面的形象可能與現(xiàn)實事物不相符，但卻能使我們發(fā)生與現(xiàn)實相吻合的聯(lián)想，這就是大家常說的兒童繪畫在其“意”，而不在其“形”。這個“基本像”主要是針對3歲至6、7歲幼兒的美術(shù)作品中造型特點的一種認(rèn)可。

在評析幼兒美術(shù)作品時，只要作品中的形象達(dá)到了“基本像”的水平，其造型就是成功的，就應(yīng)得到理解與認(rèn)可。除此之外，成人應(yīng)該更多地分析作品中所表現(xiàn)的事物是否豐富，是否有兒童的體驗思考與創(chuàng)造想象，作品中是否反映出良好的個性，是否認(rèn)真、大膽和自信等特點。

未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載：小米手繪網(wǎng) » 拼音王國手抄報模板，http://yexst.cn/html/article-587.html