兒童繪畫語(yǔ)言的表達(dá)方式

自發(fā)的探索和學(xué)習(xí)畫畫過(guò)程中自覺(jué)或不自覺(jué)地運(yùn)用了自己特有的繪畫語(yǔ)言和表達(dá)方式，并由此產(chǎn)生了特有的表現(xiàn)形式，耐人尋味，甚至于不可思議。這正是值得我們分析硏究和加以探討的。兒童畫畫到底有些什么特別的地方呢？

一、物象的表現(xiàn)較為簡(jiǎn)約、概括。當(dāng)兒童經(jīng)歷過(guò)亂涂亂畫的一段時(shí)間后，不滿足于筆紙所產(chǎn)生的動(dòng)感愉悅，很快便用封閉的(似圓的、曼陀羅似的)圖形和線群表現(xiàn)多種事物，有些是復(fù)雜的事物，像套疊的圓圈代表眼睛、嘴巴，或氣球，或餅干、水果，或動(dòng)物人物，直至頭足人(象蝌蚪似的人形)的出現(xiàn)，都是簡(jiǎn)約的(見(jiàn)圖14、15)。兒童這樣畫，自有他們的認(rèn)識(shí)規(guī)律與表現(xiàn)理由，簡(jiǎn)約概括的形象并不只指簡(jiǎn)單的事物和簡(jiǎn)單的想法，往往代表了很多的事物和意思，由此下意識(shí)地把握了事物形象的最普遍的特征。心理學(xué)家稱之為所謂“最好完形律”(格式塔心理學(xué))。亦稱記憶變遷原則，是指人認(rèn)知客體時(shí)，總是以整體的完形的特點(diǎn)反映事物，并且總是以整體、完整、簡(jiǎn)單均衡的結(jié)構(gòu)貯存在記憶中。既不是粗心也不是省事，而是受到生理心理機(jī)制的局限，只是我們難以理解罷了，這一點(diǎn)也正是兒童畫稚拙淺顯，不能成為完全意義上的繪畫藝術(shù)的原因之。

二、側(cè)重與夸張某些自己認(rèn)為最重要的部分。兒童畫畫表達(dá)心理意象時(shí)，往往會(huì)不顧生活“情理”與“真實(shí)”，不管自然客觀狀況是不是那樣而強(qiáng)調(diào)所畫物中自己認(rèn)為最重要、最美好、最有特征的地方，甚至超越生理限度和生活范圍進(jìn)行延伸變形并將色彩任意組合。這種極其主觀的繪畫表現(xiàn)，一是兒童不懂常識(shí)，二是雖然懂得常識(shí)，但為了突出個(gè)人所好，渲染主題，表達(dá)感覺(jué)而“只能這樣”。符合目的性而不一定符合常規(guī)性，這也是成人藝術(shù)創(chuàng)作的原則之一，以至于很多成人畫家也自嘆不如兒童的膽大妄為，這是兒童理想化思維的體現(xiàn)（見(jiàn)圖16、17)。

三、不同時(shí)空里事物同時(shí)呈現(xiàn)。兒童在不斷認(rèn)識(shí)世界，充實(shí)與豐富人生的過(guò)程中，觀察和思考主要是直覺(jué)行動(dòng)式的，不擅于轉(zhuǎn)彎抹角,怎樣看就怎樣想，怎樣想就怎樣做。在畫畫中，往往是立體地觀察到了，終而平面地表現(xiàn)。當(dāng)兒童要表現(xiàn)同一事物的兩個(gè)或兩個(gè)以上方面，或者是有聯(lián)系的不同事物時(shí)，便采取同時(shí)展現(xiàn)的方式畫出（見(jiàn)圖18)，非常有趣。很多成人的裝飾性繪畫(壁畫、風(fēng)俗畫)也就是運(yùn)用的這種形式。畢加索很好地吸收了兒童的表現(xiàn)方法，創(chuàng)造了繪畫立體派風(fēng)格，令世人激動(dòng)不已。

四、表現(xiàn)“里面”事物的透明畫法。兒童繪畫時(shí)既畫“看到了”的事物，也畫“知道了”的事物。當(dāng)他們著意要表現(xiàn)“知道了”的(當(dāng)然也許是看到過(guò)的）“里面”（內(nèi)部)事物時(shí)，往往憑借想象，拋棄遮擋的“外衣”，畫出里面的人和物。像房子里有人，車?yán)镉谐丝停瑒?dòng)物肚子里有食物和崽崽等。這種“不合理”的巧妙形式，源于兒童的求全心理，似乎不畫出來(lái)不足以體現(xiàn)“知道得很多”。這種透視的剖面式的表現(xiàn),在現(xiàn)代建筑、設(shè)計(jì)、舞臺(tái)布景等藝術(shù)領(lǐng)域都還在廣泛運(yùn)用兒童這種初始的聰慧的辦法(見(jiàn)圖19)。

五、無(wú)形事物的表現(xiàn)有形化。很多事物客觀存在于現(xiàn)實(shí)生活中，可以感覺(jué)到、體驗(yàn)到，卻就是看不見(jiàn)或摸不著。用寫實(shí)的表現(xiàn)難以把握，成人畫家有時(shí)都束手無(wú)策。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)好像沒(méi)有不可能的事，經(jīng)常將無(wú)形事物和無(wú)形的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行有形化地表現(xiàn)。這情況大多是兒童自作主張，通過(guò)“合理”的想象，水到胃成‘它表示出來(lái)，使自己滿意，令他人領(lǐng)會(huì)兒童畫里經(jīng)常有“多余”的線條、形狀、左彩，其實(shí)是表現(xiàn)的光線、冷熱感、聲,音、做夢(mèng)、發(fā)脾氣、“有關(guān)系”等等看不‘見(jiàn)或摸不著的某種東西與意識(shí)。在這一點(diǎn)上，我們不得不欽佩兒童的大膽機(jī)靈。年齡越小似乎膽子越大。漫畫家常用此法，可見(jiàn)兒童畫也具有很明顯的漫化特征(見(jiàn)圖20)。

六、選擇事物特征視覺(jué)面進(jìn)行表現(xiàn)。兒童畫畫非常講究選擇物體最佳的、最具視覺(jué)特征的某一方面逬行描畫表現(xiàn)。這不僅說(shuō)明兒童認(rèn)為那一面生動(dòng)好看，也說(shuō)明兒童觀看得最多，識(shí)記得最深的也是那種樣子；還因?yàn)楸阌诎盐掌湫蜗筇卣?，因?yàn)閰^(qū)別于其它形象的還是那一面。畫人物總喜歡畫正視的，畫動(dòng)物多畫正面頭和側(cè)的身體，家具多畫展幵的，花兒多畫正視幵著的（見(jiàn)圖21)。當(dāng)然，兒童這樣表現(xiàn)，還與他們所畫事物在生活中與“我”的距離、高度有關(guān)。原始藝術(shù)和民間藝術(shù)作品中也常有這樣表現(xiàn)視覺(jué)常性的作品。

七、畫面構(gòu)圖的多樣化。兒童畫畫沒(méi)有成人那樣多的清規(guī)戒律和構(gòu)圖法則，在畫面安排上既不考慮均衡對(duì)稱,也不考慮對(duì)立統(tǒng)一，怎樣認(rèn)識(shí)理解的就怎樣畫出來(lái)。有時(shí)天在上，地在下，畫一長(zhǎng)橫線為“底線”，人和房屋、樹木花草全立在“線”上；有時(shí)邊畫邊看，視點(diǎn)移動(dòng)，人和物呈幵放式的“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”；轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙或倒序畫人畫物也很常見(jiàn)。種種自由隨意的畫面反而體現(xiàn)出畫面構(gòu)圖的多樣化(見(jiàn)圖22)。這些構(gòu)圖的方式與現(xiàn)代美術(shù)大師的作品構(gòu)圖具有異曲同工之美。

八、擅用泛靈的似人手法。兒童畫畫并不滿足于客觀地描搴表達(dá)“真實(shí)”，喜歡以自我為中心去想當(dāng)然地表現(xiàn)世界?？吹揭婚W一閃的星星便認(rèn)為那是在眨眼睛;看到飄動(dòng)的云朵會(huì)想象那一定很快樂(lè);風(fēng)中搖曳的花朵會(huì)不會(huì)哭臉……兒童會(huì)認(rèn)為一切活動(dòng)著的和美好的事物都會(huì)像自己一樣有思想意識(shí)與感情。在生活里，受了委屈的女孩會(huì)抱著布娃娃訴說(shuō)衷腸；在兒童的畫里一切都可以有生命有靈性，可以有人所具有的全部。為了畫畫，為了生活的需要，兒童可以以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，營(yíng)造出一個(gè)個(gè)童話般的美好世界。如蘋果會(huì)變成昆屯的房子，動(dòng)物也想坐火車去春游，太陽(yáng)公公，月亮阿姨……(見(jiàn)圖23、24、25)兒童的這種泛靈意識(shí)支配下的似人手法還在影響著一代代安徒生、格林式的成人作家。兒童天真無(wú)邪的想法，難道不可以說(shuō)在凈化這個(gè)蕪雜的世界么？

九、努力追求成人審美標(biāo)準(zhǔn)的趨向。兒童到了少年期，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，提高了他們的審美水平，幵始放棄小時(shí)所具有的方方面面，甚至懷疑著被大人稱贊的優(yōu)秀作品是否真的那樣好。在他們?cè)粷u成熟的心理生理支配下，幵始努力追求成人審美標(biāo)準(zhǔn)，也就有了刻意的表現(xiàn)與大多數(shù)人都能理解欣賞的作品，但并不見(jiàn)得是優(yōu)秀的作品。如果引導(dǎo)得好，可以使他們的繪畫隨著自身成熟而逐漸成熟起來(lái)。形成兒童繪畫特點(diǎn)的原因有：1.身心發(fā)展的制約；2.不在于著意刻劃表現(xiàn)客觀真實(shí)模樣；3.畫的是視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)中的圖像，而非鏡面中的圖形；4.受最好完形律的記巾乙變遷原則的制約。

以上所列，只是兒童畫中較常見(jiàn)的表現(xiàn)形式特點(diǎn)，還有很多的具體樣式需要我們從生理、心理上進(jìn)行硏究分析才能理解。例如左右不分、重復(fù)表現(xiàn)、概念模式、色彩配置等等都充滿著很多奧秘。

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