簡筆畫與課堂教育教學(xué)的作用及其適用范圍：

一、簡筆畫對課堂教育教學(xué)的積極作用

第一，教學(xué)內(nèi)容通過簡筆_的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，內(nèi)容更為直觀，易于理解和掌握，尤其對于那些較為抽象的概念，學(xué)生更容易打開思維（如圖2-1至圖2-2)。

圖2-1   將教學(xué)內(nèi)容通過簡筆畫呈現(xiàn)

圖2-2  將抽象概念轉(zhuǎn)化為具象概念

第二，對于信息較多、語言表述效果不佳的知識內(nèi)容，可通過簡筆圃的形式，幫助學(xué)生理解和掌握內(nèi)容要點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力，同時，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率（如圖2-3)。

圖2-3 菠蘿的繪畫步驟

二、手口并用，語言與繪畫相結(jié)合

簡筆畫教學(xué)能集中學(xué)生的注意力，結(jié)合語言講解，左右腦并用，增強(qiáng)記憶力。表2-1為學(xué)生認(rèn)知記憶保持的測試結(jié)果。

圖表2-1

測試結(jié)果表明：只憑口述進(jìn)行知識傳達(dá)的教學(xué)方法，學(xué)生記憶保持率最低，并且遺忘速度較快；而通過邊畫邊講的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的記憶保持率是以上三種教學(xué)手段之中最高的一種，并且遺忘速度也是最緩慢的。

三、教學(xué)簡筆畫適用于多學(xué)科的教學(xué)

簡筆畫不僅可以在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中使用，還可應(yīng)用于自然、社會、生物等一切學(xué)科教學(xué)，適用的教學(xué)領(lǐng)域較為廣泛，使用頻率極高。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)給予簡筆畫很高的評價，他認(rèn)為“這種在講課中隨手畫下來的圖畫，比起現(xiàn)成的甚至比彩色的圖畫來，都有很大優(yōu)點(diǎn)”。朱振宙和張蓓認(rèn)為“簡筆畫教學(xué)是一種方便易行、適用性廣、效果甚佳的創(chuàng)造語言環(huán)境與情景的教學(xué)手段”（如圖2-4至圖2-6)。

圖2-4

圖2-5

圖2-6
 

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